Le Centre souhaite ainsi diversifier et enrichir les ressources offertes sur son site afin d’apporter un soutien adapté aux différents profils des enseignants. Comme le mentionne Rhoda Weiss-Lambrou, directrice du CEFES, certains d’entre eux préfèrent opter pour des activités de perfectionnement de façon autonome, en fonction de leurs besoins. « Parfois, les professeurs manquent de temps pour assister à des activités de formation. Avec ces nouvelles ressources, nous souhaitons susciter leur intérêt et leur montrer que l’appropriation des technologies peut se faire pas à pas, à leur propre rythme. »

Point de Mire sur la pédagogie

Cette rubrique s’adresse aux enseignants qui souhaitent réfléchir à leur approche pédagogique ainsi qu’aux différents moyens pouvant les aider à innover ou à diversifier leur pratique. Elle donne la parole à des professeurs qui se sont particulièrement illustrés par leur pédagogie et qui ont accepté de partager le fruit de leur expérience avec la communauté enseignante.

Point de Mire sur la pédagogie propose les cinq premiers vidéoclips suivants :

Le Centre souhaite ainsi mettre en valeur la pratique de ces enseignants et permettre un partage de connaissances sur la façon dont ils utilisent et intègrent différents outils dans leurs cours. Cette première banque de vidéoclips est appelée à s’enrichir au fil des prochains mois, et l’équipe envisage même d’y ajouter des entrevues menées auprès d’étudiants afin de mieux connaître leur perception des méthodes pédagogiques proposées.

Tutoriels en ligne

Cette deuxième nouveauté sur le site du CEFES propose une première série de tutoriels à l’intention de formateurs souhaitant enrichir leurs pratiques avec les TIC. Chaque thème est présenté sous la forme d’un module comprenant différentes sections : degré de perfectionnement initial requis (novice à avancé), compétences visées, habiletés requises, capsule pédagogique, tutoriel vidéo, « pas à pas », textes et sites d’intérêt. Une fois de plus, la ressource est conçue pour s’adapter aux enseignants ; tous n’ont pas le même degré de confort technologique au départ ni les mêmes besoins, et il importe d’en tenir compte au moment de la conception des activités de formation.

La première série de tutoriels en ligne explique comment créer une page Web à partir de deux principaux logiciels, Microsoft Word et Dreamweaver. Elle a été préparée par l’équipe de la Chaire de recherche sur les TIC en éducation, dirigée par le professeur Thierry Karsenti, avec la collaboration du CEFES.

À propos du CEFES

Ces deux nouvelles réalisations viennent enrichir un important répertoire de ressources développé au fil des ans par le CEFES. Mentionnons notamment les documents suivants, tous disponibles en ligne :

 Guide pour les auxiliaires d’enseignement
 Premiers pas avec WebCT
 Guide d’élaboration d’un plan de cours

À cela s’ajoute une série de séminaires et d’ateliers ainsi que l’animation de la Communauté d’enseignants CEFES (CE-CEFES), un groupe d’enseignants ayant la possibilité de se réunir deux ou trois fois par semestre à l’occasion de rencontres pédagogiques (les présentations PowerPoint des cinq derniers invités sont accessibles en ligne).

En parallèle, le CEFES poursuit un travail de veille pour explorer le potentiel et la valeur, sur le plan pédagogique, des outils technologiques de plus en plus nombreux dans l’enseignement supérieur : permettent-ils de diversifier les méthodes pédagogiques, de rapprocher les enseignants de leurs étudiants ? Tous les outils n’ont pas la même utilité, et il est important d’évaluer cet aspect avant de suggérer leur usage. Par ailleurs, divers modèles d’utilisation des TIC doivent être proposés aux professeurs, car il existe de nombreuses façons de s’approprier les technologies.

Selon la directrice, l’une des grandes richesses du CEFES est de mettre en contact des enseignants de différentes disciplines et facultés. La mise en commun des ressources et l’interdisciplinarité permettent d’éviter le cloisonnement des approches pédagogiques et de favoriser les échanges. Le parcours professionnel de Rhoda Weiss-Lambrou est, à cet égard, significatif ; après 20 années d’enseignement, elle entreprenait en 1998 un congé sabbatique afin d’explorer le potentiel des TIC dans l’enseignement et de prendre connaissance de l’ensemble des mesures de soutien offertes au sein de l’Université de Montréal. Cela l’a amenée à participer à la mise sur pied du programme SUITE (Soutien à l’utilisation de l’Internet et des technologies dans l’enseignement) en 2000, puis à assumer la direction du CEFES l’année suivante.

La vision de Rhoda Weiss-Lambrou relativement au soutien à l’enseignement dans un contexte d’interdisciplinarité prend en compte les nombreux changements de société, la transformation de la culture universitaire et les caractéristiques des étudiants d’aujourd’hui qui posent de nombreux défis aux enseignants du XXIe siècle en matière de stratégies pédagogiques et de méthodes d’évaluation. Cette vision répond aux besoins de la communauté enseignante et suscite l’intérêt et l’adhésion tant des nouveaux professeurs que des professeurs titulaires qui participent aux différentes activités de perfectionnement professionnel offertes par le CEFES sous forme d’ateliers, de séminaires, de colloques et de communautés de pratique. Enfin, l’un des objectifs de Mme Weiss-Lambrou est de favoriser, en parallèle à la valorisation de l’enseignement, la recherche en pédagogie universitaire. C’est d’ailleurs cet intérêt qui l’incite à s’impliquer dans le projet de la Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire à titre de rédactrice en chef associée.

Pour consulter le site du CEFES : http://www.cefes.umontreal.ca/

Par Anne-Mireille Bernier