Profetic

Conférence-causerie : Projet structurant sur l'utilisation des normes en matière de e-learning, par David Massart, 12 décembre 2008

Catherine Riopel — 2008-12-12T21:20:00Z

Le vendredi 12 décembre 2008 (10h à 12h)
David Massart, Directeur du projet européen ASPECT

Projet structurant sur l'utilisation des normes en matière de e-learning

••• Entrée gratuite •••

Le GTN-Québec, en collaboration avec la TELUQ, vous invite le 12 décembre prochain à rencontrer David Massart, directeur du projet européen ASPECT, et architecte informatique de European Schoolnet. Cette conférence-causerie se déroulera en français en vidéoconférence à Montréal et à Québec.

Le projet Aspect est financé par la communauté européenne et regroupe 22 partenaires de 15 pays tous engagés dans des projets de normalisation internationaux. Le but du projet est de dégager des bonnes pratiques dans l'implantation et l'utilisation des normes et de standards dans le domaine de l'apprentissage.

Pour en connaître davantage sur ce projet veuillez consulter le site. Consulter également les sites (www.eun.org et www.europeanschoolnet.org ) de l'European Schoolnet pour comprendre les champs d'intervention de cet organisme.

David Massart is Senior Software Architect at the European Schoolnet. He works on architectures, interoperability and standards for distributed e-learning applications. He is responsible for the design and development of the current LRE brokerage system and associated tools, including a turnkey solution for learning object repositories and their connection to a federation. Lire.

À qui s'adresse cette conférence-causerie ?

Décideurs technologiques en e-learning et les personnes impliquées dans l'implantation et l'étude des normes et standards dans le domaine du e-learning

Déroulement :
9 h30 : Accueil
10h00 : Début de la conférence-causerie
12h00 : Fin de la conférence

Quand
Le vendredi 12 décembre 2008

Où À Montréal (Télé-Université, 100 Sherbrooke ouest, Amphithéâtre SU 1550, 1er étage)
À Québec (Télé-Université, 455, rue du Parvis, Salle 2332)

Prière de confirmer votre présence à l'adresse suivante : lapointe.suzanne@teluq.uqam.ca

Offre d'emploi-Conseillère ou conseiller pédagogique en conception de systèmes multimédias, Université de Sherbrooke

Catherine Riopel — 2008-12-08T20:28:00Z

Université de Sherbrooke

Pour m'investir
L'Université de Sherbrooke me propose un milieu de travail exceptionnel pour combler mes désirs de dépassement.

FACULTÉ DE MÉDECINE ET DES SCIENCES DE LA SANTÉ

Offre d'emploi no 00170
Conseillère ou conseiller pédagogique en conception de systèmes multimédias

DESCRIPTION DE LA FONCTION

Sous l'autorité de la directrice du Centre de pédagogie en sciences de la santé (CPSS), la conseillère ou le conseiller pédagogique appuie les formatrices ou formateurs et autres membres du personnel du CPSS (incluant les équipes de projets d'autres secteurs de la faculté soutenues par le CPSS) dans les différents aspects de l'intégration des technologies de l'information et des communications (TIC) au développement et au soutien d'activités de formation requérant une expertise en technopédagogie.

QUALIFICATION

Détenir une maîtrise en éducation ou dans une discipline jugée pertinente ayant permis l'acquisition de connaissances et de compétences avancées dans le domaine des technologies éducatives et de la production multimédia appliquées à la formation universitaire et à la formation continue.

EXIGENCES REQUISES

1-Posséder au moins trois (3) années d'expérience pertinente au niveau de la formation professionnelle continue ou de l'enseignement universitaire, en matière d'intégration des TIC à des activités de formation et en matière de production multimédia.
2- Avoir des habiletés pour conseiller et former des formatrices ou formateurs professionnels dans le domaine de la santé.
3-Démontrer des habiletés au travail d'équipe.
4- Avoir une connaissance suffisante de la clientèle visée par les activités de formation soutenues par le CPSS, soit les professionnelles ou professionnels de la santé (andragogie).

POUR CONNAÎTRE LA DESCRIPTION COMPLÈTE DE CET EMPLOI ET POSTULER EN LIGNE

Veuillez consulter notre site Internet : www.USherbrooke.ca/srh

Nous remercions toutes les personnes candidates. Toutefois, nous communiquerons seulement avec les personnes retenues en entrevue.

L'Université de Sherbrooke souscrit à un programme d'accès à l'égalité en emploi et un programme d'équité en emploi pour les femmes, les membres des minorités visibles et ethniques, les Autochtones et les personnes handicapées.

Sondage IMS Global Learning Consortium

Catherine Riopel — 2008-11-17T21:11:58Z

Chaque année, l'organisme IMS Global Learning Consortium réalise un sondage lié à la satisfaction et à l'utilisation des technologies pour supporter l'apprentissage. Il s'agit du sondage le plus important mené auprès de la communauté du e-learning.

Vous êtes administrateurs ? Technopédagogues ? Utilisateurs ? Pédagogues ? Le questionnaire s'adapte à votre rôle dans l'organisation.

Les résultats de ce sondage sont publiés une fois par année et orientent les travaux de plusieurs institutions, développeurs de plateformes, éditeurs, etc.

Le GTN-Québec vous invite à y participer en grand nombre et à le faire connaître à vos collègues afin que nos besoins soient pris en compte dans les développements futurs. Vous accéderez au sondage à l'adresse : http://www.imsglobal.org/learnsat2008/survey.html

Si vous désirez de l'information supplémentaire concernant ce sondage, n'hésitez pas à joindre Suzanne Lapointe (lapointe.suzanne@teluq.uqam.ca)

Collabore, collaborons, collaborez

Catherine Riopel — 2008-11-17T21:07:10Z

L'avenir appartiendrait à ceux et celles qui collaborent. C'est du moins ce qui est ressorti de cette deuxième journée du colloque « 10 ans de TIC à l'université : enseignement, recherche et administration ». Ce colloque se voulait une occasion de réfléchir au bilan de dix années d'existence du Sous-comité sur les TIC et de technologies dans les universités. Au cours de la deuxième journée du colloque, les participants ont été amenés à se pencher sur les perspectives d'avenir des TIC en enseignement et en recherche ainsi que sur les enjeux pour les administrateurs universitaires.

Par Isabelle Savard, étudiante au doctorat en informatique cognitive offert conjointement par la TELUQ et l'UQAM.

La culture du numérique

La conférence d'ouverture de cette deuxième journée fut prononcée par le professeur Jean-Claude Guédon, du Département de littérature comparée de l'Université de Montréal. M. Guédon a voulu reprendre les débats de la veille en les traitants sous des angles différents. Il a fait un bref rappel de notre évolution et des technologies qui l'ont marquée. Plus particulièrement, il a fait le parallèle entre la culture de l'imprimerie et les technologies de l'information et de la communication. Selon lui, pour comprendre ce qui nous arrive, il faut éviter de penser en isolant des éléments, mais en s'assurant d'avoir une vision globale, une culture du numérique. En effet, nous vivons beaucoup plus qu'une évolution technologique, nous vivons une période de changements profonds au cœur même de notre culture. Notre rapport à l'information est en train de changer, nos rôles changent et en plus, selon M. Guédon, de nouveaux rôles devront être créés et les systèmes de valorisation auront à être revus : « il faut remettre les gens dans des situations beaucoup plus actives, plus organiques ». Selon lui, l'implication des différents acteurs offrirait beaucoup plus de possibilités et de meilleurs résultats.

Ouverture et accessibilité

M. Guédon a parlé de réseaux. Il a donné l'exemple de Linux, né de la volonté d'un petit groupe d'individus de se regrouper pour collaborer et échanger, qui ne cesse de gagner en popularité. Selon lui, Linux représente un modèle qui se trouvera au cœur de la culture du numérique : c'est libre, ouvert et accessible. À ce sujet, il a évoqué les travaux de David Sigh (2008), de l'université Yale, dont la thèse de base est que « la mondialisation se déploie par le truchement de réseaux et par l'expansion des standards qui en sont la condition de possibilités ». M. Guédon partage cet avis et y voit une piste d'avenir.

Et les réseaux en éducation ? Dans ce mouvement de contenu ouvert et accessible, de nombreuses initiatives voient le jour un peu partout dans le monde. Quelques-unes ont été mentionnées, dont : « ParisTechGraduate School », « Linkingopendata » et « Open Access » (inauguré à l'Université Concordia le 14 octobre dernier). M. Guédon a lancé un appel aux autres universités québécoises.

Selon lui, on a déjà prouvé que d'importantes pertes de contenus scientifiques étaient attribuables à la lourdeur des systèmes en place. Il faudrait se recentrer sur les problèmes de recherche et y travailler ensemble. Pour vraiment favoriser l'avancement de la science, ces contenus devraient être plus accessibles, ouverts et modifiables. M. Guédon précise qu'il est primordial de mettre en place un système de contrôle pour assurer la crédibilité des recherches ainsi qu'un système de valorisation des travaux, compatible avec cette nouvelle façon de faire les choses. Mais avant tout, il faut raffiner et multiplier les occasions de collaboration, ainsi que changer nos attitudes face à la collaboration.

De tels changements ne se font pas sans résistances. Les raisons qui les motivent sont multiples, mais deux d'entre elles ont été soulevées à quelques reprises lors du colloque : l'« assurance qualité » des productions de la recherche et la protection de l'anonymat des sujets humains, souvent au cœur des recherches en sciences humaines. M. Guédon a précisé qu'en accès libre, l'évaluation de la production de la recherche pouvait être beaucoup plus riche, plus raffinée grâce, notamment, au nombre potentiellement plus élevé (et plus varié) d'évaluateurs. Il soutient que nous perdons beaucoup plus en gardant ces données cachées et qu'on peut facilement protéger l'anonymat des sujets, même en accès ouvert.

Perspectives d'avenir des TIC en enseignement et recherche

Animée par le professeur titulaire Samuel Pierre, du Département de génie informatique et génie logiciel de l'École Polytechnique de Montréal, cette première table ronde a réuni quatre autres professeurs : M. Martin Gagnon, du Département d'éducation et pédagogie de l'Université du Québec à Montréal ; M. Olivier Gerbé, du Service d'enseignement des technologies de l'information de HEC Montréal ; M. Luc Guay, de la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke ; M. Jacques Raynauld, de l'institut d'économie appliquée, titulaire de la Chaire des technologies pour l'enseignement et l'apprentissage de la gestion de HEC Montréal et directeur de MATI Montréal.

Au moment d'un premier tour de table, M. Gagnon a tenu à souligner les besoins de séances en présence des étudiants. Il a raconté que malgré le fait que la présence à son cours ne soit pas obligatoire, tous les étudiants (sauf un) y assistent. M. Gerbé a enchainé en faisant remarquer que bien peu de normes régissent l'utilisation des nombreux outils auxquels nous avons accès. Il croit qu'il faudrait aller vers la standardisation. Il a donné l'exemple d'« EuroPass », une nouvelle initiative de la communauté européenne qui vise à rendre les compétences des membres visibles (et compréhensibles) dans toute l'Europe, pour illustrer les avantages à recourir à de tels formulaires standardisés en recherche. Ces formulaires, plus complets que nécessaires pour des cas particuliers, pourraient être utilisés en tout ou en partie, selon les besoins. Pour les demandes de subventions, par exemple, les différents organismes subventionnaires pourraient obtenir seulement les parties qui les intéressent. M. Luc Guay a fait référence à un programme de maîtrise, offert complètement à distance, afin de souligner la nécessité d'offrir des programmes à distance pour rejoindre une clientèle qui ne se déplacerait pas. Ayant vu le jour il y a quelques années le programme en question voit sa clientèle se multiplier de façon exponentielle. Son succès est, selon lui, attribuable à la collaboration des différents acteurs et à l'utilisation des technologies. M. Jacques Raynauld a fait remarquer que les universités ont perdu le contrôle depuis longtemps avec les TIC, qui continuent d'entrer en classe. Qu'on le veuille ou non, ces technologies vont influencer la vie des différents acteurs dans le monde universitaire ; selon M. Raynauld, il faut être plus proactifs et les intégrer en classe. Il a rappelé qu'il existait, sur la scène internationale, différents projets fructueux d'intégration des TIC en classe. Lui aussi a rappelé qu'il était primordial d'éviter de travailler en silos et de chercher à collaborer.

La période de questions a permis d'approfondir les réflexions au sujet de l'équilibre nécessaire entre les innovations matérielles et l'encadrement des humains qui doivent les intégrer. On a souligné le manque de recherche fondamentale : la recherche d'aujourd'hui serait trop loin de l'enseignement, peut-être trop liée à l'opinion, selon M. Gagnon. Le professeur Samuel Pierre a fait remarquer que les outils étaient là pour faire avancer la science mais que si on passait trop de temps à travailler l'outil, nous risquerions peut-être de nous égarer de la science. En résumé, on peut dire que l'intégration des technologies touche l'ensemble des formations offertes, tant en présence qu'à distance. À l'avenir, il faudrait s'éloigner un peu de l'outil pour se recentrer sur les stratégies pédagogiques.

L'avenir, dans les lunettes des administrateurs

M. Richard Labrie, directeur du Service informatique de l'École Polytechnique de Montréal, a permis à l'assemblée de regarder l'intégration des technologies avec les lunettes des administrateurs. Il a fait remarquer que les universités, qui avaient l'habitude d'être innovantes, se trouvent maintenant en mode rattrapage et que cette situation amène bien des inconvénients. Les administrateurs doivent répondre à des besoins toujours renouvelés, assurer l'utilisabilité de tout ce qui a déjà été intégré et gérer des problèmes d'infrastructure croissants.

M. Labrie, qui avait été à l'écoute des besoins exprimés tout au long de la première journée du colloque, en a présenté une longue liste qui comprenait notamment : la performance, les archives à vie (difficile à gérer), les sites web évolutifs, la disponibilité des nouveaux produits, les environnements collaboratifs diversifiés, la télé présence, les environnements administratifs intégrés et un support personnalisé. Les administrateurs doivent également gérer la complexité de l'intégration dont notamment l'explosion de l'information qui crée un gros problème de stockage d'informations (on veut tout garder ce qu'on avait mais on veut toujours en rajouter…). Les questions de sécurité d'un grand nombre d'usagers (plus ou moins 25 000…) les occupent aussi considérablement. « On veut que tout soit accessible de partout », il ne faut donc pas s'étonner d'apprendre que les besoins sont nombreux. M. Labrie reconnait qu'il est difficile, voire impensable d'essayer de répondre à tous ces besoins. Les administrateurs doivent s'adapter aux nouveaux défis en gérant les problèmes de résistance aux changements ET en répondant aux besoins de ceux qui n'innovent jamais assez. La table était ainsi mise pour la deuxième table ronde de la journée : Les enjeux des TIC pour les administrateurs universitaires.

Animée par M. Claude Yves-Charron, vice-recteur aux services académiques et au développement technologique de l'Université du Québec à Montréal, cette table ronde a réuni quatre présentateurs : M. Jules Chassé, vice-recteur adjoint aux ressources informationnelles de l'Université de Sherbrooke ; M. Sylvia Franke, chef des services de l'information de l'Université McGill ; M. René Lacroix, vice-recteur adjoint aux systèmes d'information, du vice-rectorat exécutif et au développement de l'Université Laval ; Mme Ghilaine Roquet, vice-rectrice adjointe aux systèmes et technologies de l'information de l'Université de Montréal.

Un dialogue nécessaire entre les différents intervenants

L'usager d'aujourd'hui est beaucoup plus loin de l'infrastructure, il ne comprend donc pas toujours toutes les implications de ses demandes. D'un autre côté, il a parfois l'impression de ne pas pouvoir avancer et la lourdeur administrative sert souvent d'explication. À plus d'une occasion, lors du colloque, il a été mentionné qu'il faudrait plus de communications et de collaborations entre les intervenants des différents niveaux : apprenants, professeurs, administrateurs et autres afin de s'assurer que chacun comprenne les besoins et les contraintes de l'autre. À ce sujet, Mme Sylvia Franke a expliqué que l'Université McGill avait mis sur pied un comité de consultation au sujet des technologies pour favoriser le dialogue entre les étudiants et les institutions : « on avait pour objectif premier de sonder les étudiants au sujet de l'évolution des technologies, mais aussi d'aller chercher leur empathie vis-à-vis des contraintes des institutions en les impliquant dans la recherche de solutions ».

Parmi les préoccupations quotidiennes des administrateurs figurent sans aucun doute : la sécurité des usagers, les problèmes d'architecture de systèmes auxquels on ne cesse d'ajouter des composantes, l'hétérogénéité des compétences et des préoccupations des différents intervenants. Toutefois, le record des mentions de la journée appartient aux problèmes d'infrastructures. Il faut trouver l'espace nécessaire à tous les ajouts demandés par les usagers. Ces espaces doivent, entre autres, être munis des systèmes d'alimentation électrique, de ventilation et de sécurité appropriés.

Mme Magda Fusaro, présidente du Sous-comité sur les TIC et professeure au Département de management et technologie de l'UQAM, a conclu cette table ronde en notant qu'il était difficile de collaborer dans la complexité mais que pourtant, la clé du succès semblait passer nécessairement par l'implication de tous les acteurs. Elle a souhaité qu'on trouve une zone où tout le monde voudrait collaborer. D'ailleurs, à quelques reprises lors du colloque, on a mentionné le portfolio numérique comme étant un outil prometteur, l'outil de l'avenir, celui qui facilitera vraiment la collaboration.

Nous entrons donc dans un monde où nos rôles, nos visions, nos façons de collaborer, nos systèmes de valorisation et de reconnaissance vont changer. M. Guédon, en reprenant une phrase célèbre de McLuhan, nous a mis en garde : « Il ne faudrait pas regarder l'avenir dans un rétroviseur ». En septembre 2007, à Cape Town (Afrique du Sud), a eu lieu une rencontre qui avait pour but la promotion des pratiques favorisant l'ouverture des ressources, des technologies et des stratégies d'enseignement. À la suite de cette rencontre, une déclaration de principes, de stratégies et d'engagement dans ce mouvement d'ouverture fut formulée. C'est la déclaration de Cape Town et M. Guédon a invité les participants à la signer.

Pour consulter le site Web du colloque : http://profetic.org/colloque2008

Roy

Catherine Riopel — 2008-11-05T14:57:08Z

Director Content and Collaboration Solutions - Membres / SCTIC, Université McGill

Lapointe

Catherine Riopel — 2008-11-05T14:53:30Z

Adjointe à la DSAT - Membres / SCTIC, Télé-université, Madame

Lancement du nouveau portail Sciences Express, Faculté des sciences, UQAM

Catherine Riopel — 2008-11-04T14:26:00Z

La Faculté des sciences de l'UQAM est heureuse d'annoncer le lancement de son nouveau portail d'informations scientifiques Sciences Express.

S'adressant tant à la communauté universitaire, aux médias qu'au grand public, ce portail d'information en continu permettra de suivre la vie de la Faculté au quotidien. Il prend la relève du bulletin de nouvelles électronique Sciences Express qui existait depuis près de sept ans.

« À l'ère de l'instantanéité et des nouvelles technologies de l'information et de la communication, le temps était venu pour la Faculté des sciences de l'UQAM de rendre accessible, et en un seul endroit sur le Web, ses nouvelles en continu », explique Yves Mauffette, doyen de la Faculté.

Outre les nouvelles de la Faculté, on retrouvera sur le portail Sciences Express des entrevues, des vidéos et des listes d'experts. Afin d'être tenu informé de toute nouvelle inscription qui y sera affichée, le portail d'actualité Sciences Express offrira la possibilité de s'abonner à des fils RSS. Mentionnons également que les archives des 65 bulletins Sciences Express publiés à ce jour sont également disponibles sur le nouveau portail. Notons que ce nouveau portail a été développé en collaboration avec le Service de l'audiovisuel de l'UQAM.

Cinq nouvelles capsules vidéo

Le lancement du portail Sciences Express coïncide avec la mise en ligne de cinq nouvelles capsules vidéo sur des programmes offerts à la Faculté soit :
baccalauréat en biochimie ;
baccalauréat en chimie ;
baccalauréat en génie microélectronique ;
baccalauréat en informatique et génie logiciel ;
baccalauréat en sciences de la Terre et de l'atmosphère.

La Faculté des sciences de l'UQAM

Branchée sur les grands enjeux scientifiques et sociaux, la Faculté des sciences offre une cinquantaine de programmes d'études étroitement arrimés aux travaux de ses chercheurs. Cinq grands axes stratégiques définissent son activité de recherche :

Santé : processus biochimiques, développement de principes actifs et prévention
Environnement, écologie et sciences du globe
Ressources naturelles renouvelables et non-renouvelables
Sciences mathématiques et modélisation numérique
Technologies : de l'informatique aux nanomatériaux

Venez rencontrer ses professeurs et étudiants et visiter le Complexe des sciences Pierre-Dansereau lors de la journée Portes ouvertes du 15 novembre prochain.

Informations

Julie Martineau, responsable des communications
Faculté des sciences
Tél. : 514 987-3000, poste 8777
Courriel : martineau.julie@uqam.ca

- 30 -

Source : Claire Bouchard, conseillère en relations de presse
Téléphone : 514 987-3000, poste 2248
Courriel : bouchard.claire@uqam.ca

Présentations des conférenciers : 10 ans de TIC à l'université ; Colloque, 16 et 17 octobre 2008
Enseignement, recherche et administration

Catherine Riopel — 2008-11-01T17:36:00Z

- Articles parus à la une / À la une, La une du bulletin -fr

Appel à communication TICE 2008 - Paris, France - Du 27 au 29 octobre 2008

Francine Duval — 2008-10-27T20:48:00Z

Apprenant et apprentissage sont les deux notions au cœur de la thématique du 10e Colloque international TICE : L'apprenant et ses nouvelles attentes, au cœur des TICE. Il met l'accent sur l'apprenant du 21e siècle et sur le processus de construction de ses connaissances et compétences. Cet apprenant fait un usage soutenu des produits et services numériques. Il est alphabétisé aux technologies de l'information, utilisateur assidu du web social, des technologies mobiles et des messageries instantanées, monde numérique. Ses buts sont d'initier une mutualisation des méthodes, des techniques et des outils à la base d'une technopédagogie innovante plaçant l'apprenant et ses nouvelles attentes au cœur même des TICE ainsi que de mettre en exergue des expériences et des pratiques pouvant illustrer cette thématique. Afin d'aider les contributeurs dans leur rédaction, les consignes aux auteurs et les critères de sélections pour les articles scientifiques et retours d'expérience seront en ligne sur le site : http://tice2008.institut-telecom.fr/

Les thèmes

1. Apprentissage et gestion des connaissances

ingénierie des compétences et auto-évaluation
activités d'apprentissage intégrant des outils personnels numériques en support à l'apprenant : site personnel, e - portfolio, compétences, modélisation dynamique de l'acteur
scénario pédagogique axé l'apprentissage
technologies d'agents coopératifs pour la gestion des connaissances

2. Valeurs de l'ère numérique et ingénierie pédagogique

isolement physique, interaction immédiate, nomadisme
design, techniques et analyses pour l'interaction de l'apprenant
priorité au contenu multimédia (image, vidéo, son) et écrit
usage des TIC pour un apprentissage continu : à la maison, à l'école, dans l'entreprise

3. Dispositifs numériques et apprenant

environnement numérique d'apprentissage de masse et spécialisé (individualisé)
formation en ligne à distance, en présence ou hybride : modalités de support pour l'individu et le groupe
contenus d'apprentissage adaptés ou sur mesure
dispositifs d'apprentissage à base de scénarios pédagogiques et d'objets d'apprentissage réutilisables et interopérables

4. Outils pour apprendre et pour produire

outil de mutualisation, de coopération et de diffusion, par et pour les apprenants : collaboration, publication en ligne, production multi-acteurs et réseautage
web 2 comme système d'exploitation partagé : wiki, baladodiffusion ( podcasting), blogues, fils RSS, échanges transversaux, construction de connaissances
communication sans fil
système d'édition numérique (SPIP, Concepta, Scenari…)

Calendrier

Date limite de réception des soumissions : 26 mars 08
Réponse des comités de lecture : 9 juin 08
Date limite de réception des versions définitives : 11 juillet 08

Langues

Résumés : français et anglais (et éventuellement langue d'origine)
Communications : français.

Appel de candidatures - Chargé ou chargée de projets GTN-Québec

Catherine Riopel — 2008-10-07T18:21:00Z

Le Groupe québécois de travail sur les normes (GTN-Québec) a pour mission de fournir à la communauté éducative québécoise une expertise en matière de normalisation en éducation en vue de promouvoir la création et l'enrichissement d'un patrimoine éducatif pour le Québec et la Francophonie. Le GTN-Québec propose et met en œuvre des moyens pour assurer que les ressources d'apprentissage qui forment ce patrimoine sont accessibles, durables et réutilisables et qu'elles peuvent être disponibles et partagées par le plus grand nombre d'utilisateurs.

Description du poste

Sous la responsabilité du conseil de direction, le chargé ou la chargée de projets (Développement et Communication)

Gère la préparation et la tenue des événements organisés par le GTN-Québec
Assure le suivi des projets en fonction de l'échéancier prévu
Prépare et assure la diffusion des documents sur les activités du Groupe
Répond aux demandes d'information
Met à jour l'information sur les sites Web du GTN-Québec (http://gtn-quebec.org/) et de Normetic (http://www.normetic.org/)
Assure la liaison avec les partenaires du Groupe

Conditions

3 jours par semaine, du mois d'octobre 2008 à juin 2009
Possibilité de télétravail
Rencontres et déplacements occasionnels au Québec (Montréal et Québec)

Qualifications requises

Bonnes connaissances des milieux de l'éducation et de la formation au Québec
Familiarité avec les technologies éducatives
Bonne capacité de rédaction et de vulgarisation
Connaissance de base sur les normes utilisées en apprentissage en ligne (Dublin Core, LOM, SCORM), un atout.
Excellente maîtrise du français écrit
Entregent et autonomie

Salaire

Selon l'expérience, personnel professionnel  

Dépôt de candidature

Veuillez faire parvenir votre lettre de motivation et votre curriculum vitæ par messagerie électronique à l'attention de M. Pierre-Julien Guay, à l'adresse suivante, pjg@ntic.org, au plus tard le 7 octobre 2008, à midi.

Document d'appel de candidature : http://ntic.org/guider/textes/GTN-Q.pdf